夏季講習予習テキストの理科社会科は、詳しい解説書が着いている。
この解説書は宝の山である。
記述問題のネタとして使える内容が豊富で、熟読して暗記しよう！！
講習テキストや模擬試験の解説書はしっかりと熟読して暗記する生徒と、放置して全く読まない生徒の２タイプに分かれる。
前者は難関大学に現役合格する生徒で、後者は難関大学に浪人しても合格しない生徒である。
特に新星ゼミだけが提供できる共通テスト予想問題の解説は、合格への最短距離に繋がる武器だが、毎年放置する愚か者が静高にもいる。

６月の進研マ－ク模試で地理９割以上、昨日の地理共通テスト予想問題でも９割以上の生徒は、定番テキストのアレをボロボロになるほど読み込んである。
全員がＴ君の姿勢を見習おう！！
共通テストは、１０科目の総合点勝負なので、必ずしくじる科目が最低１科目は出る。
２科目、３科目しくじるのも珍しくない。
その時に、失点を穴埋めできる科目=得点源が多いほど、傷は浅くなる。
その候補は、物理、数学ⅠＡ，ⅡＢC、情報だが、英語に加えて地理の１００点は貴重だ。
昨日の解答解説を何度も熟読しよう！！
他の予備校や塾では手に入らない貴重な資料だ。
このようなアドヴァンテイジを最大限に活用するか、無駄にするか。
IT'S YOUR CHOICE!!   IT DEPENDS ON YOU!!
自業自得。カルマの理。
 

全国の毒舌ファンの皆様　おはようございます。Tommyセンセです。

ということで、週末日記


6月28日（金曜日）
　全国一斉、官公庁のボーナス支給日。公務員の端くれである、再任用ハーフ教員にもボーナスが支給された。約18万円で減税付だそうだ。1ヶ月分の給料とほぼ同額である。6月の収支は、白内障の手術などで完全に赤字、まずはその補填に使う予定だ。還暦老人は生活が厳しいのよね。生活費は食費を切り詰めれば全然問題なく黒字になるのだけれど、今の所は楽しみが食事しかなくて、まだまだ欲望の塊であるワタシには、昼飯や夕飯を「葉っぱだけの生活」にはできない。
あと、何年再任用ハーフ教員を続けようとも、この給料は変わらない。その後は年金生活に成り下がるのだが、年金も“マクロスライド方式”という妙な言葉に騙さててるようで、インフレが進むからといってインフレ分を簡単に上げてくれるわけでもない。
　今も日本の政治を牛耳っている政府自民党は、経済生活の第一を“自助”だと言い放った。まずは、お前らが節約して、余った金を投資して、そこで利益をだせよという。こんな老人に冷たい自民党に、なんで日本人は投票するのだろう？よほど、「悪夢のような民主党政権」という言葉に洗脳されていると見る。ワタシは、今年の能登半島地震の対応を見る限り、「もしもあの時に自民党政権だったら、日本はどんな惨状になっていただろうか？」を想像してしまいゾッとする方だ。
　ちなみに、岸田首相と財務省の官僚どもは、もう半年間も続く、実質賃金の低下（インフレにより相対的な所得の減少）の対策をしていない。定額減税とやらは、ホンの雀の涙なのよ。
　3月実質賃金2.5％減、24カ月連続マイナス　減少幅拡大＝毎月勤労統計 | ロイター (reuters.com)
というニュースと
23年度税収、70兆円超へ　企業好業績で2年連続大台突破（共同通信） - Yahoo!ニュース

このニュースが、
一ヶ月間で、同時に流されることが不思議だ。政府が金儲けして、国民が貧乏になるような国なんだぞ。
税収が70兆を越えるのならば、４兆円もふんだくっているガソリン税をなくしたらどうだ。ガソリン税がなくなったら、実質賃金の低下も、物価高も、人件費の高騰も、結果的にすべて抑えられる。（リッター180円が、一気にリッター130円以下になる）


6月29日（土）
　一日中家の中。だらだらしながらも、3食以外、ほぼ採点業務。
これは完全に時間外労働なのだけれど、教員の待遇改善の気配は全くない。しかもしかも、新教育課程では、「知識技能」を問う問題と、「思考力・表現力・判断力」を問う問題をわけて出題し、別々に評価しろという。「思考力・判断力・表現力」を問う問題を出題させておいて、採点業務の時間を与えないというのは完全に矛盾しとるが・・・
　今回の思考力問題のメインは、「トロッコ問題」という思考実験。
「トロッコ問題」 〜 思考実験を活用した公共の授業〜 - 教育図書教育図書 (kyoiku-tosho.co.jp)

もちろん、授業で扱ったことはなく、生徒にとっては初出の問題であるはずだ（知っている生徒がいることは100％ないだろう）。こういう思考力実験の問題って、一度扱ってしまうと、後は丸暗記になってしまうので、生涯で一度しか使えない。
試験範囲がどこであろうと、「思考力実験」は常に出題するつもりであって、生徒が一番研ぎ澄まされた頭脳で立ち向かうはずのテストでこそ、出すべきだと思う。ただし、問題として成立させるのも、採点するのも大変なのよ。
　
　採点業務とはいえ、終わったのは〇つけのみ、点数を足し算して、合計点を出すのはこれからの仕事。「知識技能」の問題と「思考力」の問題は、別々に採点して、合計点を出さねばならぬのよ。（オールドな読者さん、昔と違いますよね、ワタシは進化だと信じたい）




6月30日（日、今日）
　午後から、ワタシが副会長を務める静岡県かるた協会の総会が静岡市内で行われる。ワタシは昭和61年（1986年）の静岡大会でB級優勝し、その後は、静岡大会では裏方に徹していたので、静岡県協の仕事はかれこれ40年くらいになる。還暦老人はなんと静岡県かるた協会の副会長になってしまい、何かと責任が多くなった。
今回の総会でご披露するのは、
静岡県かるた協会公式HP (amebaownd.com)

と、ブログ上では初披露の公式HP。
20年以上前の、「ホームページビルダー時代」違い、今や、ワードプレスとかこのアメーバオウンドとか、テンプレート提供システムが主流だそうだ。しかも、無料版でこそこそ運営するつもりなので、静岡県かるた協会という、無骨な団体ながら、案外のお洒落気味サイトになってしまった。無料版であるが故に、痛いところに手が届かない虚しい容量などだが、静岡県かるた協会のWeb上のアイデンティティ（存在証明）ということで許していただこう。


では、相変わらずの早起きだったので、少し寝ます。

次の通常授業は数学の「２次関数」です。
「中学３年青チャ」で予習をしておこう。
２次関数からが、やっと数学とよべるもので、「本当の数学」の始まりだ。
これ以降の数学（数学ⅠA、数学ⅡBC、数Ⅲ）で扱う関数は全て曲線となる。
その曲線で最重要なテーマは「平均変化率」であり、高校数学の最重要定理「平均値の定理」へとつながる。
その第一歩が２次関数だ。

化学共通テスト対策予想問題で無機化学分野の得点が低すぎる。
学校授業ではまだ未修分野だが、新星授業ではとっくに終わっている。
基礎知識、応用知識を含めて再度暗記の徹底作業をする。
一発勝負の共通テストまで後わずか6か月だ。
進研マ―ク模試の得点を見て、全員が「恐怖で震えが止まらない状態」でなくてはならない。
共通テスト対策はやるべきことが多すぎて、だれもが時間不足になる。
「静高入試は受かって当然、難関大学入試は落ちて当然」の本当の意味が解っていない。

物理は早くも差が着きだしたが、２学期に入るとクラスの中で相当数の脱落者が出る。
特に女子に「物理もうムリ」症候群が拡まる。
逆に男子は「物理チョ－面白れー」オタク化が始まる。
分岐点は、ズバリ運動方程式のマスタ－が出来るかどうかにある。
力学ではとにかく「まず運動方程式を立てる」のが鉄則だ。
新星授業ではすでに「運動方程式の利用」は終わっているが、再度、夏休みに「いろいろな力と運動方程式」という教材で完全な能力を身に着けよう！！

物理の対策セットでは
①つり合い②鉛直投げ上げ
の２点で失点が多い。
①のつり合いはベクトルの操作力が必要なので、慣れないと正解が出せない。
そこで、自分で作図を繰り返して練習し２力の合力、３力の合力、それと釣り合う力をベクトルを書くことで能力を磨いておこう。
②の鉛直投げ上げは、期末テストの重要テーマの一つで、綴じたB5対策例題教材の例題を繰り返して練習しよう。
対策セットも同じ問題が繰り返し出されるので、問題ごと解法を覚えてしまおう。
１学期期末テストは平均点が４０点前後にまで落ちるので、実力差が出る。
ここで本領を発揮しよう！！

昨日までの「理科社会科夏期講習予習テキスト」では基礎知識の整理、つまり重要単語を頭に入れることが中心だった。
これはこれで大切だが、校内テストや学調、高校入試では論述式の問題が大部分を占める。
理科では観察実験を通して、その結果のデ－タから「何が解って、何が解らないか」を調べ、解った結果からその理由を考え、またその証明の実験をやってみるという繰り返しを組み立てる能力を養っていく。
中学ではこの「実験観察の連鎖」というレベルまではなかなか進めないが、その第一歩の観察実験で、正確な考察をする能力を要求される。
それが論述問題の目的だ。
論述問題とは「文章で論理を組み立てて、結論に導く能力」を試す問題である。
そのため、校内テストや学調、高校入試の対策として、実験観察別に想定問題を作って作文する練習をする必要がある。
この論述能力は国語の能力だ。
作文の能力が無いと、優れた論述解答が書けない。
作文能力は幅広い知識と教養が根本にあることで伸びていく。
附属生、特に附属小から来た生徒は理科の知識や一般教養に欠ける生徒が多い。
これがいわゆる理科音痴である。
理科の分厚い参考書を読むことで、かなりの程度は理科オンチは解消される。
次の授業でその参考書を教えます。

附属中コロナ蔓延と静高期末テストのため、７月１日から４日までビル閉鎖します。
授業はありません。
附属中と静高は兄弟姉妹が重複する関係から、家庭内感染が危惧されます。
学校でもマスクの着用を心がけましょう！！

６月２９日は教室を変更します。
高2は2Ｆで数学のテスト対策「統計的な推測」、高3は4Ｆで共通テスト対策「地理」です。
高3は資料集を持参しよう！！

数学の共通テスト予想問題演習で、数学ⅠAで８割以上の生徒とそれ以下で分かれている。
穴は「統計的予測」の単元だ。
オリスタの問題で各自演習しておこう！！
昨日の２セットを完答出来ない生徒は、計算力に欠点がある。
毎日の計算練習をしていかないと、本番では全問に手を着けられない。
これはかなり危険な兆候なので、警告としてしっかり受け止めるように！！
気合不足である！！
数ⅡＢＣの選択問題ではベクトル選択はマストで、計算力がある生徒は数列より複素数平面のほうが得点しやすい。
理系文系共通問題で、複素数平面を出すのは無理があることを出題者も解っているので、難問は出ないからだ。
数列は平気でパニック問題、キラ－問題を出すのが伝統だ。
これ１題で綜合点の平均が上下してきた歴史がある。

６月１５日実施の進研マ－ク模試は、予想通リの穴だらけの結果だった。
特に地理と英語は個人差が目立った。
英語と化学は２学期以降の追い込み期に上乗せする時間があるが、地理は最後の最後まで放置する傾向が強い。
そこで早めに手を打ち必要があるので、予想問題演習に早めに着手する。
6月２９日の午後６時から2Fで地理予想問題２セットを行う。
早めに来て完答しよう！！

全国の毒舌ファンの皆様　おはようございます。Tommyセンセです。

　　今の日本って、頭脳か膠着していて理性（知性？　もう何でもいい）を働かせない人間が多すぎて困る。すべての日本人を調査した訳ではないが、日本のメディアを牛耳る奴らと、日本の政治（官僚が行う政策を含めて）を牛耳る奴らが、まったく理性的（知性的）でｈないので腹が立つ。
　かく言うワタシも、それほど一流の頭脳を持っているわけではないが、X（旧Twitter）の投稿を読んでハッとする記事や書き込みがあると、ハッとして、思い返して、「イイネ」して、反省して、読者の皆様には還元するようにしている。


　本日は、敬愛している古武術の甲野善紀先生の投稿。


ことの発端は
ずっと、コロナワクチンの危害を訴え続けている、藤江氏と厚生労働大臣武見のやりとり、


藤江氏のXからの投稿を引用すると。
＜貼り付け＞
本日（6/25）　厚生労働大臣記者会見


2023年の死亡数　1,575,936人
社人研の推計値　1,482,497人
➡93,439人が推計よりも上振れして死亡している。


5人の死亡疑いがある紅麹サプリは、
「徹底的に原因究明を行う」
「全力を尽くす」
と述べる武見大臣


この謎の大量死問題に対しては、
「原因を具体的には把握することはちょっと難しい」「さらに詳細に解明する必要はない」
「高齢者の増加が原因」


もう無茶苦茶だ。


知ってください。日本人の謎の大量死が起きているのに、まったく調査されず、放置されています。


※本当は「１万倍以上」と言いたかったところ、「１万人以上」と言ってしまっています。

＜貼り付け終わり＞


ちなみに謎の大量死とは？
この図のように、コロナウィルスが弱毒化した2021年から2023年にかけて、日本の総死亡者数が激増していることを指す。
（つまり、コロナワクチンだよ、原因は）


これに対して甲野先生は、このように投稿している
(1) 甲野善紀（@shouseikan）さん / X

＜貼り付け始め＞
この謎の大量死の「謎」の原因を「何が何でもmRNAワクチンにしてはならない」という政治的配慮が全てのことに優先されているという、現代日本の事情は、子ども達に「正義とは何か」を語る資格も無くしているし、「冷静かつ論理的・客観的に観察しよう」という事よりも「体制に従おう」「寄らば大樹の陰」を刷り込むことになるし、こうした人としての基本的なものを無くしてしまうリスクを生じさせてまで、いったいこの先この「ワクチンの弊害を見ないことにし続ける」ということに、どういうメリットがあるというのでしょうか。


2020年の春から、馬鹿げた感染対策が始まり「こんなおかしなことが現に起きているんだ」と呆れかえり、まるでフィクションとして作られた映画の中に迷い込んだような感覚に「いったいこの先どうなるのだろう」と思っていましたが、現段階ではまだまだ、この呆れ返る勢力が世の中を支配していますね。さてさてこの映画の続きはどうなるのでしょうか…。


それにしても情けないのは「知識人」と呼ばれる人達だ。ワクチンの接種で、どうも体調がおかしくなったり、死者が出たのではないか？と疑問が出た時、ワクチン推進派の医療関係者が「因果関係がわからない」「評価不能」と言っていたが、その時すかさず「それはおかしい。今回のワクチンは『治験』なのだから、何か疑問が出た時、『因果関係がわからない』などと言うのは論理的に間違っている。そもそも『試しに接種してみましょう』というワクチンで何か起きたら、すべて統計学的に取り扱うべきで、そこで、現在の医療知識で『因果関係がわからない』などと言ってはならないはずだ」と、まともな知識人なら主張すべきだったはずである。


つまり、「治験」として行なわれている時に「『因果関係がわからない』から、このまま接種を継続する」という事自体、論理的に大変おかしな事なのだから！別に医学の専門家でなくても、そのおかしさを指摘することは人文学系の、識者・知識人にも出来たはずなのである。しかし、私の知る限り、名のある人文系の知識人で、その事を強く主張した人物は一人もいなかった。

＜貼り付け終わり＞




さて、
これを高校生に対して授業で扱う場合。
たぶんこうなるだろう。（甲野先生のXの書き込みにもあった）


＜問＞
実験の結果として、「因果関係がある」という結論と、「因果関係がない」という結論と、「因果関係がわからない」という結論の３つがあるとします。
「因果関係がわからない」という結論は、どちらに入れるべきでしょうか？


＜答え＞
これは、当然、「因果関係がある」にいれないと科学的（論理的）ではありませんよね。


　学校教育では、この案件を扱ってはいけないことになっている（なっていた）。
理由：コロナワクチンは個人の選択であって、学校として教師として、「打ちなさい」とも「打ってはいけない」とも指導してはならない。


だとさ、


甲野先生の言葉では、
＜もう一度貼り付け＞
現代日本の事情は、子ども達に「正義とは何か」を語る資格も無くしているし、「冷静かつ論理的・客観的に観察しよう」という事よりも「体制に従おう」「寄らば大樹の陰」を刷り込むことになるし、こうした人としての基本的なものを無くしてしまうリスクを生じさせてまで、いったいこの先この「ワクチンの弊害を見ないことにし続ける」ということに、どういうメリットがあるというのでしょうか。

＜終了＞


さてさて、どうなることやら。
もう教育界から、半分引退した身ですので、逆に、堂々と文章にして訴えます。

4Ｆで数学期末テスト対策です。
２セットありますが、内容は新星授業でやった教材とそっくりです。
これだけうまくフィットした年度は珍しい。
遅刻や欠席は厳禁です。
期末テストが終われば、夏休みですが、晴れ晴れとした気持ちで過せるか、クラ－イ気持ちで過ごすかここが勝負どころです。
静高の評価点は甘いので、オール5を取ることも難しくはない。
中学の時と同じか、それ以上の生徒もかなり出そうです。

共通テスト対策数学予想問題では、まだ本番で使える学力レベルに行っていない。
あと２５点は得点アップが必要だ。
特に前回の得点率が低かった数ⅠＡの「データの分析」と数ⅡＢＣの「確率分布と統計的推測」は重点的に底上げしよう！！
数ⅡＢＣの選択科目を絞りこむのはまだ早いが、数列を避けてベクトル、統計的な推測、複素数平面が得点しやすそうだ。
パニック科目の数列は今後も鬼門になるだろう。

全国の毒舌ファンの皆様　おはようございます。Tommyセンセです。

ということで、本日から期末テスト。今日は学校で印刷します。
まっ、これで４月～６月一杯のワンタームが終わり、授業が一区切りつく。大人には全然理解できない、高校の教科「地歴公民」の必修科目「公共」はどんなことを教えているかを大公開。
そもそも、週に2回しか授業がなく、その時間の中で「考える」とか「問題を解決する」とかいう課題をこなさなければないので、ぼぼ100％、教科書はすべて終わらない。おそらく日本全国、どこの学校でも週2回の授業で教科書全部は絶対にやらない。教科書のある部分を「つまみ食い」して教えているだけだろう。
「つまみ食い」って、下手に漢字変換すると、「妻味喰い」ってちょっとエロいのだが・・・・学生には教えないよーーーーん。


　ワタシのつまみ食いは、4月から５月までが、ずっと「青年期の課題」、アイデンティティの確立とかを勉強させた（させていたつもり）。6月はずっと、「魂（たましい）」定年を過ぎ、還暦も同時に過ぎたところで、やっとワタシは「人間の魂」に関して授業をすることが出来るレベルになった。
７月からは、一転して“経済の動き”に転換し（整合性はないけど、つまみ食いだから仕方がないのだよ）、1月からは“政治参加”をやるつもりなので、ここで、1学期の「魂」に関する総括。


　日本人って、魂というと、そこに霊的なイメージを抱きがちだ。“霊魂”は一般に使っている。
したがって、まずは生徒と一緒に死後の世界を考えてみた。そうすると、実際は、誰も死後の世界を想像できず（当たり前か）、キリスト教で教えている「天国」ととか、仏教で教える「極楽浄土」とかも思考のうちに存在しないことが判った。


　授業（教科書や資料集）では、イエスの生涯やブッダの教えなどは一応教えることになっているので、一応教える。イエスもブッダも生前はいい人であった。とんでもなく優しくどこまでもいい人であっただけだ。この時点ででは宗教になっていない。キリスト教が宗教っぽくなったのはその後の500年くらい先の話であって、イエス本人とは関係ない。キリスト教を宗教にさせたのは、“教会”という組織である。（世界史をしっかり勉強すると、教会勢力のあざとさがよくわかる。でも、日本人は素直だから教会という言葉だけで、感心してしまうのだ）
仏教もブッダとは関係ない。ブッダには自分の教えを宗教に昇格させる意志は何も持たなくて死んでいった。（悩みも野望もない状態になったから悟りなのよ）今や仏教界で我々を救ってくれるのは、“阿弥陀仏”とか“妙法蓮華経”である。そして、これらを（ブッダの教えとは無関係に）コーディネートしてくれるのが寺院（お寺さん）であって、（インチキな）戒名を売りつけることで、俗人を形式的に出家させる。戒名をもらい出家すればあとは自然と極楽浄土にいくという教えをする。


　では、本当に（90％以上がお寺で葬式をあげるにも関わらず）、死後は極楽浄土に行くのか？　生徒は誰も信じていない。おそらく日本人は誰も自覚していない。
日本人のほぼすべての人が、死後は霊が「あの世」に行くと信じている。（普通の）日本人には、天国も極楽も地獄もない。あるのは、「あの世」である。（このあたりの勉強は、平田篤胤先生を学ぶしかないのだが、日本史や倫理でも取り上げない）
　しかも、「あの世」に行くのは「霊」である。平田篤胤先生は、「あの世」のことを「幽冥（ゆうめい）」とした。だから、「幽霊」なのだ。日本人は天国や地獄、極楽浄土を信じていないが、「幽霊」は信じている。


　では、「霊魂」の「魂」とは何なの？「人間の魂」とどういうことなの？もうこれで「霊」がなくなったので、「魂」しかない。そして、「魂」を「入魂」とか「魂こめて」とか日常生活で普通に使う。
　「魂」を宗教的（霊的）にではなく、人間が持っているモノとして使っていたのは、ギリシア人達である。みなさんが、名前だけはよく知っているソクラテスとかプラトンとかアリストテレスとかの哲学者達だ。
・・・・・・このあたりが日本人は理解できないのよね・・・・・
ソクラテス、プラトン、アリストテレスの3人は「魂」を頭脳とか心とか精神とか思考とかマインドとかスピリッツとかと同じ言葉で使っていた。つまりは同じ言葉である。
授業では､ソクラテスのお言葉として、「魂の浄化」とか「魂の配慮」とかの単語を偉そうに教えるが、要するに「自分の頭でよく考えろ！！！！」ってことだ。


ギリシア人哲学者は、人間は「魂」と「肉体」で構成されると考えた。・・・今から思うとあたりまでだが・・・・そして、「魂」と「肉体」のどちらかがなくなると死が訪れるのであって、普通は「魂」が先に失われる（脳が死ぬ、考えることが出来なくなる、精神がなくなる。）
ギリシア人の哲学者の一人にエピクロスって人がいるけど、彼はこう言った。
「死はわれわれにとっては無である。われわれが生きている限り死は存在しない。死が存在する限りわれわれはもはや無い」

エピクロス - Wikipedia

ここではっきりわかる。人間は「魂（頭脳、思考、精神、心）」と「肉体」だけで出来ていて、「魂」（思考力）がなくなれば死となるのだ。つまり、死についての霊的なものは何もない。


　だから、ソクラテスは「魂の浄化」（よく考えろ）なのである。


そして、「よく考えろ!!!!」って言われたときの反論は、「よく考えれば本当に解るのですか？」である。
ここで、プラトンが登場する。プラトンは断言した。「よく考えれば、解る」と。
人間は自分でよく考えて正しいと判断する。この「よく考えて正しいと判断すること」を理性というのだよ。
なぜ、プラトンはそう断言できるのか？
実は、人間は肉体を手に入れるまで「イデア」という真（すべてが絶対に正しい）の世界でくらしていた。だから、「イデア」を想起すれば必ず「真」に行きつくはず（エロースによって）で、善（良き行い）も真（科学的に正しいこと）も美（完璧な美しさ）も手に入るはずだ。
と説いたのである。
・・・・・その後、プラトン主義というのは神憑る・・・・・やっぱりね・・・・・


しかし、プラトンの弟子であるアリストテレスは、
「よく考えれば本当に解るのですか？」という問に、「普通は無理だよ」と答えた。

人間の魂をよりよくする（頭脳をよくする、精神をよくする、思考力を高める、心を豊かにする）と、「徳（アレテー、つまりは卓越性、優位性のこと）」を身につけることができるのだが、それは失敗を繰り返して、経験地値として身につけるのだよ
と教えた。
アリストテレス｜あらゆる学問の基礎を築いた哲学者 – Hitopedia



この図のように、経験則として身についていく。

ほらね。


これで、人間という存在の理解は終わりです。
人間は、「魂」と「肉体」だけで出来ていて、霊的なものは存在せず、宗教もインチキで、「魂」がなくなった時点で人間は存在しない。
「魂」とは、頭脳・思考・判断・心・精神と同じことで、要するに「よく考えて、しっかり判断しろ!!!!!!」と同じである。


「一球入魂」（高校野球でよく使われるけど）とは、「一球一球、違う場面で、想定される肉体の運動をすべて考えて、その運動の中で最適な動きを肉体に命令しろ」という意味であり。
三浦知良が、「ボールに魂を込めました」というのは、「頭脳で最善のことを考えて、それを肉体を使ってしっかり実践し、試合で使うことが出来ました」という意味である。


よく、アホな指導者が、「集中!!!!」って言うが、生徒は「よく考えて、できる限りの場面を想定して、しっかりと頭脳で考えた動きを肉体に伝えろ!!!!!」と意味だと解っているのかなあ？


　「一球入魂」と、してボールに魂を入れることは出来ないよ。ボールは物体だからね。「入魂」とはよく考えて最適な動きを肉体に伝えることなんだ。


ソクラテスもプラトンもアリストテレスも、これ以外に､何を教えろというのかねえ。

指定した化学反応式５０本は必ず書けるようにしよう。
組成式自体はスラスラ書けるので、後は原子の数を両辺で合わせる目視調整法で、完全な化学反応式を繰り返し練習しよう！
これを完全に覚えていくと、静高に入ってから理系の必須科目である「高校化学」で優位に立てます。

これだけ英語の平均点が低いと、国語で差が着かないので、数学の得点だけで総合点学年１０位以内に入っている。
学力テストは入試対策なので、理系は少なくとも物理化学はテスト科目に入れるべきだ。
高３は相変わらず模試で化学の得点が低い。
高2での校内テストの回数が少ないことが災いしている。
期末テストの化学は酸と塩基が含まれるので、範囲がぐっと広くなる。
学力テストではモル計算に絞って勉強させるべきだった。

静高期末テストの日程が根本的におかしい。
期末テストを７月第１週の７月１日から４日までというタイトな日程では、生徒がテスト勉強する時間が確保できない。
そもそもテスト１週間前だというのに、テスト範囲も公表されていない。
理由は、授業が追いつかないからだ。
理想的な日程としては、７月の第３週１６日以降に期末テストを設定すべきだ。
第４週をテスト採点と１学期評価点作成にあてればよい。
終業式は７月の２９日以降で十分だ。
２３日以降の夏期講習など何の役にも立たない。
夏期講習などよりも、正規授業を粛々と進めるべきだ。
誰が見てもおかしい異常な日程は、すべて野球部の試合日程に合わせるためのものである。
７月６日から県予選が始まるが、その日程に合わせて８日以降は全て午前中だけの短縮授業だ。
野球部の練習時間を確保するためだ。
本来は自由参加である部活の1つに過ぎない野球部の練習のために
「学校授業の最重要行事である期末試験」を犠牲にするのは、本末転倒だ。
行政訴訟の対象になりうる事案である。

昨日は確率の単元のなかでも、他分野との関連性で重要な
①多角形上の動点とサイコロ（数Bの数列の漸化式）
②条件付確率（数Aのベイズ統計）
③期待値（数Bの統計的推測）
を重点的にやりました。
この3つは期末テストでも頻出です。というかこれを出さないと期末テストにならない。
期末テストの対策セットを数多くこなすことで、中間テストのように得点率を上げていこう！！
２６日は3Fで期末テスト対策をやるので、早く来て完了しよう！
３セットくらいはこなしたい。