全国の毒舌ファンの皆様、おはようございます。Tommyセンセ（現立憲民主党静岡県第5区総支部長）です。

　ということで、今日は広島に原爆が落とされた日
被爆から80年、広島原爆の日　核なき世界、我々の責務（中国新聞デジタル） - Yahoo!ニュース


もちろん、ワタシは生まれているはずもなく、原爆に関しての知識は広島で残されている遺品や文章による記録（黒い雨）から得たものでしかない。それでも、「これ以上は見たくない」という感情にかられる。
そして、戦争だけは起こしてはいけない。と個人的にも決意し、学校では、なぜ、戦争が起きるのかを教え（①、②）、なぜ、戦争がダメなのかを教え、（③）、ではなぜ今でもなくならないかを教えてきた（④）、ただ、現役教員時代は、『戦争論』に長い時間をかけることが出来ず、忸怩たるものがあった。（なぜ、『戦争論』に時間がかけられなかったのか？それはテストに出ないからである。）


①を回答する。　「なぜ、戦争が起きるのか」の答えは、宗教である。（細かな思想は省くが）世界宗教にまで広まったキリスト教やイスラム教、（仏教の変形も）は、人々を恐怖に陥れることから始まる。イエスや仏陀などは、生きているうちは本当にいい人だった。と思う。平和な人だった。悪者は教団である。宗教は教団が組織されると、他の人間との差別化をははかるため、教義を作りあげた。そこに、数々の恐怖を作り上げた。悪魔・地獄・裁き・無間地獄・・・・本当は悪魔などおらず、地獄などもなく（もちろん天国もないけど）、神の裁きなどもない。もちろん、人間には「死後の世界」など存在しない。恐怖の次に創作したのは“憎しみ”である。きっと、憎しみの底には欠乏があったのだろう。奪い合いが戦いの始まりだ。日本人は、太平洋戦争中、“悪魔的存在”とみなされた。


②を回答する。　「なぜ、戦争が起きるのか」の答えは、物欲である。日本は太平洋戦争に向かった大きな原因は、やはり「欧米と比べて貧乏だった」のだ。そして、帝国主義を見習って「戦争に勝ちさえすれば、豊かになれる」と錯覚し、実現しようとした。もちろん、古代の戦争も「鉄資源」とか「広大な平野」などに始まる。


③「なぜ戦争がダメなのか」
　ワタシは、歴史も教えていたので、古代からの戦争も客観的に教える。ただ、日本の戦国時代の“豊臣軍3万”とか、“徳川方10万”とかの表現にはバカバカしさを感じ、本当に笑ってしまう。この当時、真剣に争っていたのは“武士階級”であって、この武士階級の戦いのために、農民（土木作業員）が動員されたのだ。死をかけて本気で戦ったのは一握りの武士だけで、豊臣軍3万の大多数を占める農民（土木作業員）は周りで見ていただけだよ。
だが、この戦争たるものが、日露戦争やロシア革命期を経て、第一次世界大戦頃になると、国力を総動員して戦う、“総力戦”になった。簡単にいうと、民間人まで巻き込む事態に変容した。
もうここで、戦争は“起こしてはいけないもの”に変化していったのだ。


この大きな変化の象徴が、核兵器である。この核兵器の使用によって第二次大戦は終結した。核兵器の使用を正当化する連合軍（アメリカ側）の主張がこれだが、正直否定することは出来ない。第二次大戦は民間人の数十万から数百万を犠牲にすることだけが戦争終結の道だと教えた。だから、二度と戦争を起こしてはいけないのである。
したがって、核兵器は、もう二度と使えない兵器である。抑止力という戦力均衡論以外では・・・・今、核兵器を所有している大国は、二度と使えない兵器を「相手が持っているから」という理由だけで所有している。


そして、ワタシは日本国憲法こそが、逆の“抑止力”であったの考えている。


日本国憲法を作ったのは、核兵器などで多くの民間人が犠牲になったうえで、敗戦した日本人である。これからの理想に燃えている
＜前文の抜粋＞
日本国民は、正当に選挙された国会における代表者を通じて行動し、われらとわれらの子孫のために、諸国民との協和による成果と、わが国全土にわたつて自由のもたらす恵沢を確保し、政府の行為によつて再び戦争の惨禍が起ることのないやうにすることを決意し、ここに主権が国民に存することを宣言し、この憲法を確定する。

＜中略＞ 日本国民は、恒久の平和を念願し、人間相互の関係を支配する崇高な理想を深く自覚するのであつて、平和を愛する諸国民の公正と信義に信頼して、われらの安全と生存を保持しようと決意した。われらは、平和を維持し、専制と隷従、圧迫と偏狭を地上から永遠に除去しようと努めてゐる国際社会において、名誉ある地位を占めたいと思ふ。われらは、全世界の国民が、ひとしく恐怖と欠乏から免かれ、平和のうちに生存する権利を有することを確認する。

＜後略＞


しかし、この日本国憲法が“押しつけ憲法”であるという批判も多い。（自主憲法制定を党是とする政党もある）
もちろん、押しつけたのは連合軍だ。
だが、逆に連合軍が押しつけた背景に、“連合軍の思い”を感じないわけにはいかない。連合軍（正確にいうとマッカーサーと背後にいて草案を完成させたGHQの人たち、彼らはアメリカの超エリート将校だ）の反省の言葉である。彼ら勝ち組も、この80年前の戦争を日本国憲法の前文のように見事に分析していた。


・独裁政権はダメだ
・自由が国土中に認められていなければ、戦争につながる。
・恐怖と欠乏が戦争の原因だ
・国際社会全体で平和を維持しよう。
・国会は、正当に選挙された代表者で構成する




日本国憲法は、日本人が考えたものでもない。アメリカ軍の押しつけ憲法でもない。核兵器しか戦争を終結させることが出来なかった人類全体の合作である。敗者と勝者がその垣根を越えて作り上げた、「人類の戦争終結宣言」ともいえる。


④　なぜ今でもなくならないかを教えてきた。　一つはやはり欠乏だ。中東の情勢も宗教と欠乏だ。
そして、世界を牛耳る「軍需産業複合体」の存在だ。軍需産業で経済を回してはいけない。そして、彼らのコマーシャルによって、民間に（無用な）恐怖をすりこまれ、もしかしたら〇〇が攻めてくるかもしれないと恫喝されている。民衆を無用な恐怖で洗脳してくる。
例えば、「もし、台湾に中国が軍事侵攻したらどうなるのか？」という恫喝や洗脳がはびこっているが、この答えは、「日本が何もしなければ、日本に何も起こらない」だろう。（少しは不自由になるだろうけれど）　
逆に、「もし、北朝鮮が核を完全に破棄したら、韓国と中国とアメリカとロシアは、一気に北朝鮮に侵攻するか」これも、「そんなことはない」と答えるでしょうね、今の国際社会は。


・・・・・今日は外出を自粛し、エアコンのもとで、広島原爆の日に関連した、自分なりの『戦争論』の概略を書いてみました。
なぜ、憲法改正反対であるかの答えです。

今日は、2Fで数Ⅲ数列の極限の演習です。
青チャ数Ⅲを持参しよう。
再度、最初から練習問題をやります。
ｎ→∞のとき、ゼロの項を作り出す計算処理にまだ慣れていないので、これを徹底練習する。

夏期講習の次回は、理科2分野の論述問題解答文を完全に再現するテストをします。
論述問題の文章を完全に再現できるように練習しておこう！！
まず口で言えるように暗唱してから書いてみると、定着が早い。
これもリトリ－ブ暗記法だ。
習った内容を、自分の言葉や文章で再現するのがリトリ－ブ学習法である。

スラッシュ訳の日本文を覚えてから、その語順で英文を再現する暗唱法を「リトリ－ブ暗記法」といい最強の暗記法だ。
同時通訳は英語→日本語、日本語→英語を同じ教材で訓練する。
日本語から英語に翻訳する時、英語語順の日本語から英語に直すので素早く翻訳できる。
いま夏休みの正規授業はこの速読訓練の特訓中だが、昨日の2回目で既に効果が出て来ている。
段落ごとの暗唱で完答出来る生徒が増えてきた。
その一方で、途中で詰まる生徒もいてゼロ点を連続で食らっている。
これは日ごろから英文を音読する練習をしていないせいだ。
高学年、特に高校入学後は英語リスニングの配点が高くなるので、リスニング耳を鍛えるためには、音読訓練が不可欠だ。

英語の速読教材は毎日音読を継続することで、効果が発揮できる。
最初はスラッシュごとに切って音読するが、慣れてくると1文を2つ位に切って音読できるようになる。
さらに、日本語意味から再現暗唱する練習も、2回区切りの方が効率が良い。
この日本語意味からの暗唱をリトリ－ブ学習といって、記憶の定着が最もよい方法だ。

百日咳の流行がおさまりません。
授業中に咳をする生徒が出ていますが、咳をする生徒は授業に参加できません。
咳止めを飲むか、自主的に欠席するかしてもらいます。
夏風邪も長引くので、早め早めに病院に行って治療しよう！！

９日は３時から2Fで物理化学の共通テスト対策です。
物理化学とも共通テストの予想問題です。
化学は有機を含めた全範囲の問題です。
これから月曜日火曜日とも共通テスト物理化学予想問題の演習です。
共通テストはまだ過去問が少ないため、予想問題のストック量が勝負を決める。
すべて専用簡易ファイル（いつものカラ－ツール）で綴じて一か所に積み上げておこう。
８月から１２月までで、物理化学の共通テスト対策は十分間に合う。
地理や国語の暗記は各自で進めておこう！！

昨日の疑問詞まとめB4ドリルは、疑問詞が本当に使いこなせるかどうかを試す教材だ。
5W1Hはどれを使うか、疑問代名詞か疑問副詞か、一般動詞かBe動詞か、現在形か過去形か、主語は単数か複数か、など複数の要素を瞬時に判断する高度な作業だ。
再度並べると
①5W1Hのどれを使うか
②who,whatの疑問代名詞かwhen ,where,how,which ,why,の疑問副詞か
③疑問詞はS,O,Cのどれとして使うか
④一般動詞かbe動詞か
⑤現在形か過去形か
⑥一般動詞なら助動詞を使うかどうか
⑦主語は単数か複数
の要素を瞬間的に正しく判断しなくてはならない。
この判断はかなり高度な判断なので、高校生以上でも正しく出来ない人が多い。
この判断を学校はもとより塾でも論理的に教える所は、無い。
特に中学では論理的な指導と訓練はやらないので、全て生徒任せ、個々の努力に任せるので学力差が全科目でもっとも拡がる。
中学では論理的な指導をしようにも、文部科学省の指導要領に本質的な欠陥があるので、それが出来ない。
その欠陥とは②③④の正しい選択を決めるSVOCの指導をしないことだ。
ここに日本の中学英語教育の本質的な欠陥がある。
英語のSVOＣは日本語の「てにをは」＝助詞の選択にあたり、これが正しくないと意味の通じる日本語にならない。
英語もSVOＣの選択が正しくないと意味が通じない。
新星ゼミが例文暗唱でＳＶＯＣの識別を徹底させるのは、そのためである。

全国の毒舌ファンの皆様　おはようございます。　Tommy（現立憲民主党静岡県第5区総支部長）センセです。

ということで、最初に告知します。
いつもは、空にしていることの多い富士と三島の事務所ですが、帰省して実家にいる方々も多いでしょうし、
夏の夕涼み会と称して、事務所をオープンします。
誰でも、いつでも出入り自由ということで、遊びに来てくださいね。


８月７日（木）　富士事務所　16：00～20：00　富士市今泉5丁目6－41
8月８日（金）三島事務所　16：00～20：00　三島市大宮町1丁目2－26
あなたの主張が、政策に直結しますよ!!!!!!


ただし、両事務所とも、（この夏最大の致命傷なんですが）冷蔵庫がありません。冷たいものは各自持ち込みで。エアコンはキンキンに冷えています。


　実は、この酷暑でこの老体が少しずつダメージを受け、五十肩らしき痛みが続き、経験したことのない頭痛も続き、先週末は少し活動をセーブしました。昨日と一昨日は、半日だけの会合とボランティアで過ごし、ようやく今日はある程度回復した感じです。お盆までは、屋外の活動を少し自粛しながら乗り切るつもりです。
　
　でも国会議員の方々は、国会が開催中なんですね。お疲れ様です。m(__)m。
ただし、どうせ、石破首相の責任論に終始するのでしょうねえ？　国民の多くは、「そんなことよりも物価高対策を」と訴えているのに・・・・・
【値上げラッシュ】最新ニュース一覧　電気代から食品まで - 日本経済新聞


誰も、余り露骨に書きませんが、
日本の最低賃金は時給1055円だそうです。8時間労働で8440円、週5日の労働で42200円（労働基準法で、週40時間と書かれている）。1か月4週とすると、16万８800となります。これで生活出来ますか？（どういう最低賃金なんだろう？）


政府は、2020年代までには、最低賃金を1500円まで引き上げることを目指しているといいますが、もう“待ったなし”の状況です。国民は、この急激な物価高騰に心身ともにクタクタになっています。大企業の皆さん（系列の中小企業を巻き込んで・・・）、今までため込んだ内部留保金を少しでも労働者に還元してくださいな。　

株主への配当を増やしたり、自社株買いで株価を上げたりしないで、少しでも、労働者に還元してくださいな。

企業などに所属せず、賃上げのよりどころが政府しかない労働者の皆さん（公務員とか、介護士とか、保育士とか、先生とか）は、国がなんとかします。


国の政策って、つまるところ労働者を優遇するのか、企業経営（株主の存在を含めて）を優遇するのかの２つに一つなんです。
今では、共産主義なのか資本主義なのかという議論はありません。どちらも資本主義の中での政策です。労働者をできる限り優遇し、ある程度国が賃金などに介入する政策を、社会民主主義といいます。“社民党”の社民という言葉は、社会民主主義に由来します。株主を含めた企業経営を重視する経済政策は新自由主義といいます。


新自由主義派の人たち
彼らが、労働者をないがしろにし、企業中心の社会を作り上げた張本人です。


我が立憲民主党が政権を奪取し、経済政策を任されるならば、“社会民主主義的な思想”を持つブレーンをたくさん登用して変えていくでしょう。

数Ⅲの微分積分の根源をなす「極限の概念」は高校教科書では説明をすっ飛ばしている。
というよりは、徹底回避して逃げ回っている。
「極限の概念」を厳密に定義証明するのが「イプシロン.デルタ論法」だが、静高理系生の多くはその内容を知らない。
だが、東大入試で上位を占める超進学校の生徒、特に理系志望の多くにとっては、ほぼほぼ常識の知識だ。
靜高理系生の数Ⅲ常識はせいぜい「バームクーヘン求積法」くらいだ。
超進学校の生徒が「イプシロン．デルタ論法」を知っているのは、東大レベル入試や医学科入試で出題される「フーリエ級数」の基礎概念だからである。
そこで高校生でも理解できる最も解りやすい「イプシロン．デルタ論法」の解説本を紹介する。
技術評論社の長岡亮介著「数学的な思考とは何か」のP92からP122にわかりやすい言葉で説明されている。
彼の講演の議事録から書き起こした話し言葉の文章なので、高校生でも理解できる。
長岡亮介氏は共通テスト数学問題の作成チームのリーダ－だ。（だった。）
最初の２年分は、長岡氏の従来の主張が大幅に取り入れられた内容になっている。
だから、彼の書いた参考書の例題の類題からそっくりそのまま共通テストに出題されていた。
このことを、静高数学教師は知らない。
すぐに気づいたのは、私と駿台講師陣、それに超進学校の生徒達である。

化学反応のほとんどはイオンの反応なので、イオン式を使って理解するように習慣づけよう。
中学教科書ではイオン式は中３範囲なので、順序が逆だ。
教科書が間違っている。
学校授業ではイオンによる電離式を教えないので、水の電気分解でなぜ「＋極に酸素」「－極に水素」が発生するのかまったくわからない。
昨日の授業で電子黒板に書いたイオン反応式がその理由で、実に明快だ。
電子の受け渡しが絡むので２段階の式になるが、理屈は簡単なのでぜひ反復して覚えてしまおう。
期末テストでも夏休みの自主研究でやったのでと注をつけて回答すれば、文句は言われない。
というよりは「高いのレベルの出題者」ならすぐに丸がもらえる。
これ皮肉ね。
「化学反応は全て電子の受け渡しの反応」という意識で静高に入学すると、高校化学の理解が断然違ってくる。
静高校歌にある「岳南健児一千の理想は高し富士の山」の富士山に登るためには、ふさわしい装備＝豊富な知識と、ふさわしい目的意識＝国立難関大入学を持たないと途中で遭難したり脱落したりする。
静高は実は脱落者の方が多いのです。

高2は静高授業「10日で終わる数Ⅱ積分授業」で、数Ⅱ積分が終わったことになった。
前前回の「積分校内テストセット」の復習をしておこう。
昨日から新星授業は「数Ⅲ数列の極限」に入った。
単元の山は「無限級数」と「漸化式の極限」だが、入試の出題では「漸化式の極限」が圧倒的に多い。
ここで重要なのが「挟み撃ちの原理」なるもので、「漸化式の極限」では頻繁に使う。
本来は「挟み撃ちの定理」と呼ばれる立派な定理だが、原理という言葉でごまかしている。
定理と呼ぶためには、前提となる「極限の定理」の証明が必要だが、その根拠となる「イプシロン．デルタ論法」が高校生には理解が困難という理由で、回避されている。
次回に「イプシロン．デルタ論法」の解説を渡します。
理解が困難というよりは「どこかうさんくさい証明」で、騙されている感が付きまとう代物だ。
世界の数学者も新しい「極限の定理証明法」に向けて、研究を始めている。
夏休み中の予習はできれば「関数の極限」まで進みたい。
ここまでが２学期期末テストの範囲だ。