今年の静高「進学参考資料」は無意味なものになり、今後の校内テスト、特に学力テストのモチベ―ションに悪影響を与えることは必然だ。
毎年、１学期の終わりころに出される小冊子「進学参考資料」は戦後6０年以上も継続して出版されてきた。
この小冊子は１９６１年、静高の校長に就任した諏訪拓三校長（のちに静岡県副知事）が提唱した「進学倍増論」にもとづき「一流国立大学への合格者を倍増させることを目標として、早くから大学受験を意識した勉強に着手させる」「卬高新聞６１年５月号」という目的で作成が開始された。
具体的な施策として、大学入試問題レベルの校内学力テストを年３回行い、特に学年最後の学力テストと高３の２学期学力テストの偏差値を集計して合格した大学名を併記し、在校生が目指す大学学部の目安とさせてきた。
入試体制の両輪である「学力テストと進学参考資料」が早くも効果を発揮して、諏訪校長就任の３年後、東京オリンピックの年、１９６４年には東大合格者は前年比増１１人の２１人に達した。
この時の東大合格者の１人に前静岡市長である小島善吉氏がいたことを、以前のブログでも書いた。
進学参考資料の最重要データは、理系文系別の１位から最下位までの３年間の校内学力テストの結果と合格した大学学部の相関関係を示す表である。
加えて、これには高３時全統記述位模試の偏差値とセンタ―入試（去年から共通テスト）の素点が記入されている。
この数字を細かく精査することで、在校生は自分自身の校内テストや校外模試の目標点を決めてきた。
それが今年の「進学参考資料」から一切消滅して、ただの合格体験記集に変わってしまった。
以前の合格体験記に「圧倒的に役に立ったのはこの個人デ－タ」で、何度も精査して自分に必要なデータを掘り起こしたと難関大に合格した女子が書いていた。
３年間の個人デ－タが消えて、大学学部別の３年間累計データだけが記録される無意味な表となった。
これを見ると合格者から不合格者までの偏差値の幅が広すぎて、何の役にも立たない。
今後この形式で「進学参考資料」を作成するのであれば校内学力テストも廃止すべきである。
両輪の内の片方が外れた車で走行するのは、無意味である。
個人情報の保護という観点からという言い訳で、長い伝統を放棄してしまうのは公務員の小役人根性、木っ端役人のただの保身である。

昨日は光の屈折とレンズの像について学んだ。
次の作図は何度も繰り返そう！！
①板ガラスの光の屈折
②プリズムの屈折２タイプ
③半円ガラスの光の屈折
④光の全反射
凸レンズの像のでき方では
①がレンズの中心を通過する光が直進する理由
②が光軸に平行にレンズに入る光が屈折する理由
となる。
レンズの作図ではまず、レンズの中心を通過する光を作図するのが重要だ。
次に光軸に平行にレンズに入って屈折する光を作図する。
この２本の直線（３本書く必要はない）を記入するだけで、像が出来る位置を特定できる。
昨日の作図演習では、「光源の位置」と「像が出来る位置と大きさ」には相関関係がある事が解った。
この相関関係には数学的な裏づけがあり、「相似の証明」を使う。
昨日ちょうど三角形の合同証明をやったので、次の授業で紹介します。
昨日書いた作図は多かったが、すべて瞬時に再現できるように練習しよう！！
明日、テストします。

昨日やった「合同の証明」は中学生が初めて学ぶ「演繹法」という証明方法を使う。
数学や物理の証明方法はこの演繹法を使う場合が多い。
特に物理の新発見は、この方法で証明する。
まず初めに仮説を立ててそれが正しいことを、仮説＝結論として逆に遡って論理を組み立てて証明いく方法だ。
初学者は、まずお手本の証明解答を見て、それを忠実に再現することに全力を注ぐ。
そのためのお手本として「基礎からの青チャ中2」を使った。
この模範解答は、必ず解答の最後から読む習慣を着けよう！！
これを「結論からお迎え」と言って大学受験ではよく使われるセリフだ。
証明論理の流れを最初から最後まで頭の中で組み立てることを「筋を見切る」と言うが、「筋を見切った」と自信をもって言い切れるまでは、解答を書いてはいけない。
入試で失敗する生徒は筋も見切っていない内に書き始めて、止まっては書き止まっては書いているタイプだ。
これでは時間ばかりがかかる上に、論理の筋道が正しいかどうか自分でも判断できない。
昨日は青チャで予習をしっかりしてきた生徒の得点が高かった。
次は青チャ中2のP122以降をよく読んでおこう！！
「定義から定理を証明する」という高校数学でもよく使う証明を学びます。 

今日の「物理応用入試問題演習」は問題量が多いので早めに来て、完了しよう！！