旧帝大の一角である東北大が将来的に「総合型入試に全面移行する」と表明した。
部分的にではなく全面的にである。
従来の記述式前期入試は全廃だ。
これは衝撃的なことである。
東北大が実施すれば、同様に地方性の強い北海道大学や九州大学も追従するだろう。
名古屋大学や大阪大学は、まだ方針が読めない。
問題は東大と京大だが、時間を掛けて「多面的な総合型」の比率を増やしていきそうだ。
ただし、伝統的な「記述型一般入試」は最後まで残ると思われる。
東大の数学と化学、京大の英語と物理はまさに両大学のプライド、存在意義そのものだからだ。
注意したいのは総合型入試といっても、私大、特に定員割れが続いている私大文系学部のような学科試験無しの「実質無試験入試」とは異質のものだ。
必須なものは
①調査書、つまり全科目の内申書
校内テストの点数がそのまま反映される。
②共通テストの得点
ただし東北大では共通テスト不要の枠もある。
③論文
④面接
東北大は全受験生を面接するのだろうか？？
膨大な労力を要するが大丈夫か？？
①の調査書は外せないだろう。
長い経験から「調査書得点が高い生徒」は
1）好奇心と向学心　2）たゆまず努力する意思の強さ　3）人間性の素晴らしさ
などの点において、はずれが全くない。
見事に一人の例外もない。
②は一定レベルの学力の担保
から外せないが、その一定レベルが高すぎる。
共通テストの科目数が多すぎて、全科目高得点はハードルが高いので、大学や学部の裁量で科目数を絞りこむはずだ。
③は評価基準があいまいで、改良点が多い。
④が一番の問題だ。
医学科では「人格的に問題がありそうな人物のチェック」が目的だが、面接官などいくらでも騙せる。
東北大では①と同時に「高校校長による人物推薦書」も添付するらしいので、それで事足りる。
日々、陰日向なく努力する生徒が報われる「総合型入試」は拡がってほしいと、切望する。



　

トランプ大統領の保護主義で、国際統計に大きな変化が現れる。
トランプは他国がアメリカの富を盗んでいると声高に主張しているが、統計数字を見るとアメリカの貿易収支は確かに大赤字で、23年度は１兆２千億ドルの輸入超過だ。
本当は資本収支と合わせてみないといけないが、貿易収支だけ見ると毎年１兆２千億ドル（円ではない）もの巨額の資金が海外流失している。
その内、対中国だけで２８００億ドルの輸入超過だ。
輸入超過全体の23％を占める。
その全てを解消するわけにはいかないが、数％の減少でも中国経済には大打撃だ。
現在、中国は深刻な不景気で対米輸出が減少すると、さらに不景気が悪化して国内の不満が一層高まる。
中国政府もすぐに手を打つだろう。アメリカ向けの輸出をアフリカや中南米に振り向けようとする。
アフリカや中南米の貿易相手国第１位に、中国が一気に踊り出てくる。
国際貿易統計は様変わりする。

入試では「まさか」はかなりの頻度で起こる。
大学入試共通テストでは毎年起こるが、高校入試ではたまに起こる。
今年はその「たまに起こったまさか」の年だ。
入試当日の「自己採点」では数学で４０点以上取れたことを確認して、合格濃厚を確信する。
今年はそれがなかなか出来ない。
数学の高速解答者でも時間不足で全問を解き終わらないのは、想定外だった。
幸いなことに、まさか候補の２番手である理科が簡単だったので、傷は致命傷ではない。
自己採点から１０点引いた総合点が２００点を超えていれば、合格は濃厚だ。
２００点未満でも昨日言った本当の「ボーダ－ライン」を超えていれば、期待してよい。

新静高１年生が高校数学を学び始めるとき、自分が向かっている目的地が解らない。
スタ－ト地点と目的地が認識できていない。
地図の無い荒野をまさに「五里霧中」で進んでいく。
高校数学の目的地は最初からはっきりと決まっている。
数学Ⅲの微分積分だ。
ところが文系選択者は、この目的地にたどり着かずに離脱する。
だから高校教師も目的地を教えようとしない。
最初に学ぶ数学Ⅰの２次関数は、はっきりと数Ⅲ微積を志向している。
数Ⅲの最重要定理は２次関数でも簡単に説明できる。
それを１５日に説明します。

今後、日曜日授業は部活に配慮して５時開始とします。
英語速読が加わるので、要領よくやります。

昨日やった２５年１月実施共通テストの英語読解問題は１００点がマストです。
静高の学年平均が８０点なので当然だろう。
昨日の得点率は70％から90％程度だったので、アップを目指そう。
得点率を上げるコツは
①解説を読んで「わかった気にならないこと」だ。
英語と国語の解答解説は「後から着けた理屈」＝「あと解釈」であって、どうとでも書ける。
大事なことは「自分の思考過程を徹底分析」することだ。
②間違った選択肢の「自分自身の思考過程を書き出してみる」
正しい選択肢の「思考過程を類推して書き出してみる」
その違いを分析し、解釈取り違いがどこで起きたか、結論を出す。
③解釈違いの理由を書き出す。
不明単語のため、本文論旨の読み間違い、設問文意味の取り違い、など「間違いの理由」を特定する。
これで終わりではない。
④正しい思考過程に修正した後で、再度「正しく思考したならばどう読むか」を再現するために、もう一度最初から読解と解答を繰り返す。
⑤制限時間内で全問正解できるように繰り返す。
このように、共通テストの準備には想定以上の時間が掛かる。

月水の授業で弁当持参は月曜日だけです。
時間割は３年間同じなので、持参日も同じです。