数列は共通テストでも重要問題だが、どのような問題が出るのか共テ基本問題の解法を覚えてもらいます。
まずは解法暗記からです。

因数分解には複雑な問題があるが、それは数学的には無意味だ。
置き換えの問題をやる程度でさっさと済ませて、次は有理数無理数を学ぼう。
無理数を学ぶことは「実数の範囲」を学ぶことだ。
実数とは何か、定義を出来て具体的に示せるようにしよう。
無理数の理解は２次方程式の理解につながる。
因数分解だけでは解けない２次方程式もある。

1学年度末の評定表がでました。
一言で言えば「前期で評定が良かった生徒はさらに良い評定に、そうでなかった人はそれなりの評定」になった。
前者はオール5かほぼオール５だったが、ほかの生徒と学年末テストでそれほと大きな得点差はなかった。
評点は学年末テスト得点がベースにはなっているが、ほかの要素もかなり影響している。
オ－ル5かほぼオール5の生徒は、授業でもシーダ－シップを発揮していて「先生にとってありがたい存在」なのだ。
堂々としていて行動に自信があり、クラスの生徒が感化され良い影響を受けている。
逆に授業中では「沈黙を貫き目立たないようにしている生徒」は、担当教師のアンテナに反応しにくいので損である。
授業中のアピ－ル合戦で負けている。
勇気を持って授業中に発言をしてみよう。

複数出願制度というアイデアがあり、第一志望から第三志望くらいまでを書いて、第一志望で受からなくても、第二志望に合格できる、それがだめなら第三志望に合格できるという仕組みだ。
例えば、第一志望静高、第二志望清水東、第三志望静岡東と出願して、第一志望がだめでも第二か第三には受かるという仕組みだ。
同じ入試問題で受験するので、データをそのまま使えるため可能なシステムだ。
だが、実際にはこの仕組みは導入が困難だろう。
高校間の序列化を促進するという批判が殺到する。
既に明確になっている序列がさらに制度化するだけだが、建前重視の教育委員会は導入することはない。
清水東の再募集はこの複数出願制と同じだ。
静高を不合格になった受験生が、再度清水東を受験して入学できる実質的な２回受験制だ。
公立進学校の受験機会が２度与えられるなど、明らかに不公平な制度だ。
１回目に静高に出願したが、高倍率を見て清水東に出願変更し合格した生徒は、２度受験で清水東に入学した生徒を見て「自分もこの手を使えば静高に受かったかもしれない」と悔しがっている。
裏技はあっという間に広がるので、次からは意図的にこの手を使う受験生が出てくる。
今すぐ再募集はやめるべきだ。