６年前に静高を卒業した新星OBの内、１０名が医学科に進学した。
その内、５名が今年の医師国家試験に合格している。
あとの５名は浪人しているので来年以降となる。
今年医師免許を取った５名も後の５名も１２年前にその未来がはっきりと見えていた。
中１の時、既に医学科進学志望を決めていたので、なぜ勉強するのか、なぜ静高に進学するのかを各自がしっかりと自覚していた。
ただ静高に入学するための勉強だけではなく、その後の医学科入試の勝負科目となる数学英語理科もすで高校内容を踏まえて学習していた。
特に高校数学の先取り学習では全員が意欲的に取り組んでいたので、静高入学後の数学成績が良かった。
医学入試は数学が苦手だとお手上げである。
理科も高校で重視される物理化学の比重を高めた授業をしたので、静高時代は得意科目にしていた。
医学科入試で最も点数が取れるのは、理科と決まっている。
だが、物理と化学は高１の段階で脱落者が大量に出る。
その段階で医学科入試は諦めざるを得なくなる。
そうならないように中学時代から手を打っておくのである。

国語静岡県入試問題を採点し１問１問の解答文章の指導することは、きわめて重要な意味がある。
まず、日本文を正しく読めるか、日本語文章を正しく書けるかのチェックが出来る。
この段階で、既に「学習障害」と判定される生徒がいる。
附小上がりに限定される。
正しく読めない理由は、一語一語を厳密に理解して読めていないからだが、そもそも一語一語の意味を知らない。
そこで、大至急、漢字問題集で二字熟語の意味を覚える必要がある。
日本語の特に論説文、解説文は二字熟語からなる抽象語で構成されている。
この膨大に出て来る「二字熟語抽象語」が全く理解できないので、それが表す概念が理解できない。
抽象概念の組み合わせで文章が構成されている解説文、評論文は全く理解できないので、回答のしようがない。
高校の教科書は英語を除いて全て日本文で書かれているが、その内容はある程度の知的水準を満たしているという前提で書かれている。
知的水準とは二字熟語が表す抽象語を理解できることだ。
教科書の日本語を理解できない生徒は、当然その内容も定理の説明も、事実の相互関係も理解できない。
そのような生徒は「静高は断固入学はお断り」となる。
日本語文章を正しく書けない生徒は、さらに危険だ。
この手の生徒は、主部と述部がつながらない文を書く。
危険答案として、再度検討に回される。
この生徒を入学させると、３年間意味不明の答案文章に悩まされるので、水際で食い止めて排除しなければならない。
静高は論理的な文章が書ける生徒を入学させたいと考えているが、それは難関国立大の多くが前期入試で論述問題を出すからである。
高校入試の答案採点の段階で、難関国立大に合格する素養のある生徒を厳選している。
静岡県国語入試問題は、問いのほとんどが記述式論述式なので、文章力をごまかすことが出来ない。
そのため、難関国立大候補生の選抜にはうってつけなのである。
さて、春期講習では答案文章に欠陥のある生徒には一問一問大変厳しい指摘をしている。
採点後の講評でボロクソにこき下ろしている。
今、ここで変えないと後の人生に大きな禍根を残すからだ。
特に問題がある３名については春休みの課題テキストを渡した。
ノ－トにしっかりと解答を書いて提出するように指示してある。