あすも、物理のテスト対策で円運動をやります。
今日の公式活用法カ－ドは親に頼んで、しっかりカ－ドに切り貼りしておこう。
それが差別化の第一歩です。

７時から4Fで数列漸化式の続きです。前回教材を必ず持参する事！！
数ⅡBの最重要事項です！！

今日は期末テスト対策で「物理の単振動」をやります。力学分野で最重要単元の1つです。
１１日の記述模試にも出る可能性が高い。
まず、公式の活用法をしっかり学びましょう。書店では手に入らない教材です。
4Fに用意しておくので早めに来て取り掛かろう！！
 

「分離の法則」のおかげで、劣性形質のペア染色体（ホモ染色体とよぶ）が必ず受精卵に組み込まれるので、その個体は必ず劣性形質を発現する。前の例でいえば、劣性の一重まぶたになる。
子供に3：1の比で一重まぶたが現れる。この機能によって、劣性遺伝子が潜んで遺伝するのではなく、発現して遺伝していく。
これこそが「形質の多様性」つまり「種の多様性の維持」につながっていく。
種の多様性の意義はよく知られていて、環境変化や、新型コロナウイルスのような新種の感染症に対して対応できる形質や種を残すことで、絶滅を防いでいることである。
新型コロナウイルスに対して強い抗体を持つ形質や種が、毎世代ごとに必ず現れることで人類の絶滅が防げるのである。
ところで、人間の形質の内で頭髪の形質である「直毛」と「巻き毛」はどちらが劣性でしょうか？
実は直毛のほうが劣性なのだ。直毛のほうが圧倒的に多いような気がするが、遺伝的には巻き毛が優性なのである。
ヒトの長い進化の歴史のなかで、劣性の直毛のほうが環境適応に優れていたために直毛の個体のほうが多く生き残り、巻き毛の個体のほうが減っていった。
つまり直毛の染色体を２本とも持つホモが個体数としては圧倒的に多く、ペア染色体２本の内１本しか巻き毛の染色体を持たない優性個体のほうが、少数派となっている。

メンデルの法則の真の理解を妨げているのが「分離の法則」に対する誤解である。
「純系同士の親から生まれた子＝雑種第１代を他家受精させてうまれた孫＝雑種第２代は、優性の形質と劣性の形質が3：1の分離比で現れる」ことを「分離の法則」と誤解している生徒が、かなり多い。
なぜ誤解するのかといえば昔の教科書に「3：1の分離比＝分離の法則」と書かれていて、実際に授業でもそのように教えていたからだ。これがいつの間にか「正しい分離の法則」に変えられていたが、その経緯は何も知らされていない。
「正しい分離の法則」は子＝雑種第１代が減数分裂をするときに、1つの形質点についてペアになっている形質＝対立形質どうしが切り離されて、別々の生殖細胞である卵細胞や精細胞に均等に分配されていく事である。
具体的に書くと、例えば人間でいえば「瞼のタイプ」は二重まぶたと一重まぶたは対立対立形質＝ペアになった形質で、体細胞の中ではセットになった染色体＝遺伝子である。
この遺伝子をセットで持っているヒトは、二重がまぶたのほうが優性の形質なので二重まぶたになる。
分離の法則によって、優性と劣性の遺伝子が切り離されないと、受精した受精卵には必ず優性の遺伝子が組み込まれるので、延々と優性の形質だけが代々現れることになる。
だが、分離の法則によって優性と劣性の遺伝子が切り離されるために、生殖細胞に優性劣性遺伝子が均等に分配されて「受精卵に必ず劣性どうしのペアになった染色体＝遺伝子＝ホモ染色体が配分されて劣性の形質が必ず発現する、つまり劣性の形質をもった個体が必ず誕生する」のである。
これこそが「分離の法則」の持つ最大の意義、DNAの戦略的意図である。
この点について、教科書も参考書も中学教師もだれも触れていない。この深さが新星ゼミ授業の真骨頂だ。

全国の毒舌ファンの皆様　おはようございますTommyセンセです。
ということで、九州全域が大災害に襲われている模様。
定年したら一度ゆっくり訪ねてみたいと思っていたところが壊滅状態だ。
https://www.sankei.com/photo/story/news/200707/sty2007070020-n1.html
　若い頃、全国高文連小倉百人一首かるた専門部の事務局をしていたことがあって、九州の方とのお付き合いも多かったが、高校の先生方を含めて全部いい人たちばかりだ。昨年まで、某S水東高校でワタシを支えてくれたA先生も九州宮崎出身。九州人に悪い人はいない。きっとワタシが知っている方の中でも浸水などの被害にあわれた方もいるかもしれない。大丈夫かなあ？
　この頃、毎年のように日本を襲う、大雨・洪水・台風の被害だが、決して「天災」とは言い切れないのかもしれない。


この画像は、日本における治水事業の支出額の推移。
2009年から激減している。その頃は民主党政権が出来て、「コンクリートから人へ」のキャッチコピーが跋扈していた。
日本が、緊縮財政路線へ大きく舵を切った時である。民主党政権は、鳩山＆小沢政権から、管＆野田政権に大きく転換し、野田首相は消費税増税路線を掲げて自民党とまともに勝負して惨敗した。
この時代から、「日本の財政破綻」「緊縮財政」「日本政府の累積債務削減」など、“日本の財政が危ない”と大きく騒がれていた。
しかし、日本政府の借金は、ほぼ全部が日本国債で賄われていて日本国債を購入しているのは日本の金融機関なので、「政府の借金は、国民の財産」ではないか？という単純な疑問から、授業を展開していたワタシは、財政破綻論にどうしても納得がいかなかった。
今、すべてを氷解させてくれる、今後の授業でバイブルのような存在になりそうな本を読んで勉強している。


帯に書かれているMMTとは、Modern Monetary Theory　

の略で、
MMT（現代貨幣理論）とは、ある条件下で政府は国債をいくらでも発行して良いという考え方を指します。これは政府債務の拡大（借金を増やすこと）を歓迎する新しい経済理論であり、昨今では経済学者の間で議論や批判の対象になっています。
こんなことです。
財政破綻論を反駁するために、授業で必要な最後のワンピースが見つかったのです。
この「経済の新授業」でしばらく食べていけるなあと思ったら、定年まであと3年。無力じゃ？


でもでも、日本政府のお金の使い方はどこかおかしい、という疑問はおそらく日本人1億人が抱いていると思う。
今話題になっているこんなニュースもある。



またまたこんなニュースも、



今は、コロナウィルス対策に関しての医療崩壊が心配されているが、もし、優秀な人材が医療関係を敬遠し始めたら、それこそ本当の意味での“日本の医療崩壊”が始まる。