３０日の数Ⅱ微分の「入試問題導入教材」の予習として、「増減表の書き方」もマスタ－して来てください。
ｆ（ｘ）を微分して因数分解し、極致を取るＸの値を特定出来れば、後はその前後のプラス、マイナスを決めて上向きか下向きか決めるだけです。皆さんの能力なら、瞬殺でマスタ－出来ます。
静高応用クラスは、この程度の予習はして来て当然だという前提で進めます。

今日の授業は「社会科合格ノ－ト地理」が必要です。
皆さん、毎回持って来ているので大丈夫でしょう。

静岡県の小中学校の夏休みは、「８月８日から１９日」までの１２日間となり、大幅な短縮日程となった。
前に書いた愛知県モデルでは１３日間だったので、全国を通じて同じような日程になるだろう。
公立高校も、これに準じた日程になると予想される。各高校で多少の差が出るかもしれない。
この夏休み日程では、中学生高校生の全国レベルの各種大会は、物理的に開催不可能だろう。
県内の中体連高体連が中止を決めたのは賢明だった。
さて、高野連はどうするのかな？
８月７日まで通常授業をやるのであれば、地区予選は平日の授業日に試合をやる事になる。
夏の甲子園大会主催者である朝日新聞は、ライバルの毎日新聞が主催する「春の甲子園」が中止になったとき、新聞の１面に「授業を優先して良かった」と社説を載せた。今回はどういう主張をするのか、楽しみだ。

昨日の、疑問詞疑問文暗唱と、作文テストで「who疑問文の主格用法」＝超重要は、しっかり暗唱出来ていたが、
「who疑問文の目的格用法」の暗記が出来ていない生徒がいました。
目的格用法は実際には良く使われるのだが、日本の教科書ではあまり出てこない。
補語用法のWho are you ?のような形は、実は実際にはそれほど頻繁には使われないのに、塾や学校では熱心に教える。
昨日の宿題だった目的格用法のWho did you meet yesterday ?のような文は、実際には頻繁に使われる。
疑問詞のwhoが目的格として使われ動詞のmeetの目的語になっている。
さらに昨日の暗記用例文には
who does your son look like ? のようにwhoが一般動詞lookの補語=like whoになる形や
Who were you talking with then ?　のように一般動詞が自動詞で前置詞withを伴い、前置詞の目的語にwho
がなる場合（talk withで述語動詞とする見方もある）のようなＳＶＯＣ判定の判断に困る文も含まれる。
このように疑問詞疑問文を学習する場合は、「ＳＶＯCの区別と意識をはっきりと自覚」して覚えないと、いつまでたっても混乱したままになる。
日本人が、高校生や大学生、社会人になっても「疑問詞疑問文」が苦手な原因はここにある。
戦後7５年、１世紀の４分の3を過ぎても、日本人が英語の基本中の基本である「疑問詞疑問文」が苦手なのは、最初のボタンの掛け違いが原因だ。英単語の語順を決めるＳＶＯCを中1で徹底指導することが、絶対原則である。
新星で使う「高校生にもやらせたい重要構文」は、現行の構文集では日本最高のものである。
ベストの商品やサ－ビスは、常に選ばれた少数者にしか提供されない。