中学生と高校生、特に静高生に見られる興味深い特徴がある。
数学や物理化学を解くときに、男子は意見交換をしあったり、教えあったりしながら解法を探っていく。
その反対に女子は他の女子生徒とは話し合ったり、教えあったりして解いていくことがない。
黙々と自分でさっさと解いていく。
新星では数学は1題１題丸着けをするので、女子は解答ペ－スに差が出るが、男子は最終的なペースが一致することが多い。
これは意外に感じられる。
女子のほうが協調性が高いので、意見交換の頻度が高いのかと思いきや、問題を解くときはライバル心が出るのだろうか。
狩猟採集民として男子に組み込まれたDNAがあるかもしれない。
マンモスのような大型動物を狩るときは、チームプレ－を発揮しないと、非力な人間は太刀打ちできない。
勝手な行動をとると命取りになったり、獲物を逃がすこともなる。
数学や物理学では科学者同士の意見交換が非常に大事になる。
男性科学者どうしの情報提供や意見交換は活発だが、女性科学者はどうなのだろうか。
新星では優秀な学年は、集合知を生かして全体がレベルアップしていく。
個別指導では到底到達しえないような高いレベルまで、学力が上がる。
そのメリットを意識して活用するかどうか、意識の改善が必要だ。

昨日の化学基礎確認問題模試では、９割を超えていない生徒がいた。
これでは本番の共通テストで７割程度の得点しかできない。
今現在の段階で、第一志望合格濃厚の生徒と５分5分の生徒、さらに来年度以降持越しの生徒に分かれている。
それが数字にはっきりと出ている。
新星生の共通テストボーダ－ラインは全員が８５％以上だ。
全員の志望校がハイレベルなので当然だ。
土壇場で「火事場の〇〇力」を発揮するのが静高生の特徴である。
次回は全員が９割を超えよう！！

入試で差がつくのは標準偏差が大きい科目だ。
これを集中的に学習すると、他の受験生と差がつくので総合点が上がる。
差がつかない科目をやっても時間的なコスパが悪い。
差がつく科目に絞って時間という資源を投入するのを「戦略」という。
さらに差がつく単元の特定問題に絞り、深堀して学習するのを「戦術」という。
新星生は戦略的にも戦術的にも、他の受験生より有意なポジションを占めている。
「５科目型の冬期講習」はどの科目とも苦手な生徒が受ける講習だ。
それでは静高には受からない。　

学調の数学は、簡単な問題を多種類次々と解いていく処理力が試される。
１問１問は基本問題、それも超基礎といえるくらい簡単な問題だが、どの分野の問題であるか瞬間的に判断できないと時間的に間に合わない。
予習テキストの問題を繰り返して精度を上げよう。
昨日今日の段階で冬期講習問題が８０点以下の生徒は、明らかに練習不足だ。
冬休み中は毎日計算練習を繰り返そう。
午前午後夜と３０分くらいでいいから、まめに繰り返すのがコツだ。

今日の数学は中学冬期講習のため６時からです。
前回の教材を使います。三角関数の前半山場です。
ここで大差がつきます。

今日は中学冬期講習のため授業は６時からです。

高校入試ではパニックよる失敗がよく起こる。
数学でパニックを起こし、その後の科目でもそれが後遺症となって得点が伸びない。
パニックに対する準備が必要である。
過去問題による練習を積んできても、試験当日の問題傾向が変わっているとパニックを起こしやすい。
静岡県２４年３月の数学問題は問題傾向に変更があったので、戸惑った生徒が多かった。
新星生でも対応が分かれた。
最後の円の証明問題は動点が移動した後の状態で、二等辺三角形であることを証明する問題だ。
過去３０年間では出題例がない初めてのパタ－ンだ。
ここで「類似した過去問による解法ノウハウがない」ために解答をしないで、それまでの問題の見直しに時間をあてた生徒がいた。
これは失点を最低限に抑える戦法だ。
難易度が急に上がった年度に有効な戦法である。
その一方で初めて見る問題だが、挑戦して解き切った生徒もいる。
数学は満点だったので上位で合格した。
２人とも解いた問題は必ず得点するので、静高でも数学では常にクラスのトップレベルだ。
入試では、どちらのタイプも合格率が大変に高い。

前回は数学実戦問題のレベルを３に上げた。
全国レベルの進学校程度だ。
レベル２との違いは「学力差が顕著に表れる点」である。
得点が２倍くらい異なる。
この差は計算力から生まれてくる。
計算力の差が解答速度の差となるので、全問を回答できる生徒と半分くらい解いて時間終了となる生徒の差がでる。
静高入学後もこの差は歴然としている。
合格するだけで精一杯の生徒は、すぐに落ちこぼれてしまう。
まだ３か月あるので毎日計算練習を繰り返して、速さと精度を高めよう！！

ビル1Fの掲示板に２５年３月からの中学高校時間割を掲示しました。
参考にしてください。
なお曜日時間が未定の授業や講習は掲示していません。

授業中に必ず守るルールがあるので再度確認する。
①電子黒板で問題の解き方を説明しているときは「音を立てない。話さない。」
問題の解き方解説は授業の中でも核心部分だ。
テストで点数を取ってなんぼ、入試で合格点を取って志望校に受かるのが「進学塾に来る目的」である。
音をたてたりおしゃべりをしていると、他の生徒が聞き取れない。
迷惑行為も甚だしい。
教室から出ていってもらう。
②テスト問題を採点している時間中は、同じく「音を立てない。話さない。」
前回の授業で英作文の採点中に話をしていた生徒は、得点が消された。
正確かつ公平に採点チェックをしている最中にジャマが入ると、正しい採点ができない。
一人10題以上の英作文を瞬時にチェック採点する塾長の神業が発揮できない。

附属生は小学校でもモンキ－センタ－でも、ルール違反にたいして罰則を受けてこなかった。
教師がびびって注意をしない。
何を恐れているのか知らないが、断固たる態度を取らないと秩序は保てない。

前回授業で、周りの生徒が嫌がる行為をわざとした生徒が、周りの生徒から一斉に反撃を受けた。
それまでに周囲から何度も注意を受けていたのにもかかわらず、いやがらせを繰り返す生徒は相手も黙っていない。
特に附属中の生徒はその点で「容赦ない」態度をとって反撃する。
これはいじめではなく、正当防衛である。
これが理解できないと、集団やコミユニテイ―、地域社会、さらには国家からも排除される。
マナ－が守れないなら出ていけ、と言われも仕方ない。

既に渡してある学調ドリルは１８０点程度を目標としているので、新星生のレベルからは低すぎる。
自習用に使います。
各自でどんどん進めよう！！
新星講習テキストは記述式学調に対応した「オリジナル論述記述問題」です。
冬期講習用のファイルを作って閉じこみます。
附属中の記述式期末テスト対策にも使います。
理科と社会科は回答の文章量が多いので、作文力の勝負になる。
資料や写真、イラストから何が読み取れるかを試すのが学調問題です。
読みとった内容を的確に表現する国語の作文力で得点が決まる。

中学生は１２月２１日以降１月５日まで夜間授業は有りません。
中１中2は数学英語とも１年先の中２中３範囲まで学習済なので、なんら問題はない。
この時期は１月の学調対策、２月の期末テスト対策に時間をかけよう。
英語数学と理科社会科はすでにこの対策を始めているので、その成果を冬期講習に繋げよう。

１２月２１日から午前９時より2F3Fを自習室に使えます。
2Fは高2が午後６時から化学講習のため使用します。
１２月３０日から１月５日までは午後１時から2F3Fを自習室として使えます。
例年、３０日から5日までこの時期は特に静かなので、共通テスト勉強には都合がよいと好評です。
4Fは事務作業中なので立ち入り禁止です。

新課程の数学ⅡBCではやはり数列が鬼門だ。
センタ－入試時代も、この数列１問で大量の爆死者を出してきた。
数列１問が数ⅡＢ得点を左右し、総合点を決めてきた。
新課程では数学Ｃが新たに加わり、「２次曲線と複素数平面」が大問７番となる。
選択問題４題中３題が必答だが、大問5，6、7を選択すべきだ。
数学Ｃの複素数平面は、旧課程では数学Ⅲに含まれていた理系専用単元だ。
そもそも文系生徒には荷が重い単元なので、基本問題しか出さない。
理系生には「いただき問題」である。
特に今年は「新課程初年度」なので、文系生でも解ける問題しか出さない。
この情報は既に広く衆知されているので、数学Ｃ選択者は多いはずだ。
間違っても「数列という地雷」は踏まないようにしよう！！

共通テスト数学予想問題はさらに１０点ずつ２０点は上がります。
新課程初年度は、平均点が必ず上がるので、もっと野心的な目標点を設定しよう。
平均点が上がるために得点率によるボーダ－ラインも上がると見たほうが良い。
満点が狙える数学は予想問題を時間内で完答できるように反復しよう！！
計算力勝負の数学ⅡBCは直前まで得点力アップが見込める。
満点レベルまであと３５日あれば十分だ。
物理と数学を満点で押さえれば、文系科目の失点をかなり補える。

１２月１６日から２５年度３月からの中学高校生週間時間割を、ビル入り口掲示板に貼り出します。
またブログでも公表します。
新星進学ゼミホームページでも中学生用は公開しているので、ご覧ください。

今年も静高１年生の理系文系クラス分けが決まったが、理系は志願者が多いので１クラス４５名になる。
１クラス４５名という詰め込み状態は、５０年前の静高と同じだ。
半世紀前と同じで、ここだけ時間が止まっている。
いや戦前の天皇制賛美の校歌を、未だに歌っている旧制中学なので１００年前と同じだ。
１クラス３６名編成で５クラスにするのが順当だ。
すると文系は３クラスになって今度はこちらが４５名編成になる。
正しい解決策は１クラス３５名で６クラス、１学年は２１０名、または１クラス３０名で６クラス、１学年は１８０名にする。
全国的に１クラス３０名編成が標準になりつつあるので、その波に同調すればいいだけのことだ。

前回授業である生徒の「熱量が大きくなると電流の値が...............」という解答に対して、私がストップをかけて説明した内容は極めて重要な意味を持っている。
「熱量が大きくなると.........」という表現にすると熱量が主語になり、熱量が変数になるので間違いである。
ジュ－ルの法則では「電流が変数で、熱量が関数」だ。
電流が変化することで、それにつれて熱量も変化する。
その逆ではない。
さらに重要なことはオームの法則ではⅠ＝E/Rより電流が関数で、電圧と抵抗が変数となる。
電圧を変えることで簡単に電流は変えられる。
オ－ムの法則とジュ－ルの法則の連結により、関数だったものが変数になるという関係が成り立っている。
このことが理解出来ているかを試す問題が高校入試に必ず出る。
オ－ムの法則は３変数関数で、これを理解して使えこなせるかどうかで、高校物理の数多い公式をつかこなせるかどうか予測が着く。

昨日の数Ⅲ微分演習で、商の微分で停止している生徒が多かった。
しかも整関数レベルの微分だ。
公式自体は数Ⅱでも出てくるので、明らかな計算力不足である。
これではグラフを描くところまで到達できない。
今日は「極限のふるまいを含むグラフ」の作成を徹底演習する。
青チャ必要。
修学旅行モードからは素早く切り替えよう！