文部科学省が検定している英語の学校教科書は厚さが薄くて、中身も薄い。
英文リ―ダ―(英文読解 教科書)は、生徒が読んでも中学生用なら１冊１５分、高校生用でも１冊３０分で読み終わる。
これが１年分の分量だ。
１５分や３０分で読み終わる内容を、１年かけてだらだらやるのが、学校授業だ。
どうやったらそこまで引き延ばせるのか、実に不思議だ。
しかも授業内容は、指導要領に基づいた教師用指導書の再現にすぎない。
教師としてのプライドなどない。
ただの公務員で、学校事務や雑用の傍らで、生徒の前で教師用指導書を棒読みしている。
ダメダメの教師は生徒に予習を強制する。
すると生徒は教師用指導書をまねた「教科書ガイド」を読んで予習するので、教師の質問にも即答出来る。
仕組みとして完全に腐っている。
英語教師としてのプライドがあるのなら、毎回の授業では自分が用意した教材を生徒に渡して、その場で生徒に読ませて意味を解答させるくらいの事をやらなければ本物の英語力は着かない。
全ての授業で自前の教材を用意するのは、一流の中高一貫校では普通だ。
灘高のキムタツ先生はそうしているが、別に珍しいことではない。
教師にとっては、自前教材を用意するために、英文の目利きにならねばならないが、実はそれは楽しい作業だ。
大学入試では最新の英文を出す傾向があり、学校の英語教師も常に最新の英文を読み続ける必要がある。
しかも本として出版されているもの以外にも、英字新聞や月刊誌にも目を通さねばならない。
英米の新聞や専門雑誌から出される入試問題が、大変多いからである。
加えて、自分が選んだ英文について、教師自身が内容を講義できるくらいの教養と見識がないと、まさに「豚に真珠、猫に小判」となってしまう。
塾はフリ―ハンドを持っているので、自前の教材で教えることが可能だ。
しかも入試対策という見地から長期的なプログラムが組める。
英語教育も数学教育もすでに、大きく動き始めている。

今使っている理科英文は速読教材だ。
1Ｐを３分程度で音読する。
音読の時、必ず意味を考えながら音読する。
1Ｐを３分以内に音読できるようになれば、黙読で１分で意味が理解できるようになる。
これがnative速度だが、高校生大学生になるとさらに高速化が要求される。
高速読解ができると、英米の大学生とも互角に勝負できる。
そのためには、英検の１級まで早い段階で到達しよう。
さらに世界共通の英検であるIELTSでハイスコアがとれれば本物だ。
この得点を見て、英語圏の大学は留学生を審査する。
英語圏では中国人留学生が、圧倒的なシェアを占めている。
その中国人留学生が今、大量に日本の一流大学に流入している。
英語、中国語、日本語を駆使する中国人大学生が、いま中国が就職難であることから、日本の企業で活躍することは目に見えている。
英語が自由自在に使えないと、海外どころか日本国内でも生き残れない時代が来ている。

昨日の科学英語読解演習は、今までにない速いペースで進んだ。
その理由は、英単語で詰まることが少なくなったためだ。
まだ未知の単語は多く出てくるが、小学校中学校の理科の教科書に対応する英単語が多く出てくるのも理由だ。
最初からそういう教材を選んでいるのだから当然だが、テーマと話の筋から見て、この単語は理科でやったあの単語だと類推していけば、すぐに思いつく。
ただし、中１で学んだ堆積岩という名前を忘れていては、sedimentary rockの意味は類推できない。
igneous rock火成岩   granite火山岩 も中１の時に学んだので、瞬殺だ。
metamorphic rock 変成岩は、中学理科では程度の高い単語となるが、即答できた生徒がいた。
変成岩の由来は昨日の授業で、黒板に書いた通りだ。
その先は世界史につながっていく。
古代、地中海は亜熱帯の海で、サンゴ礁が広がっていたので、石灰岩の地層が堆積された。
ギリシャとイタリアはアルプスヒマラヤ火山帯にあるので、火山が噴火して石灰岩の層にマグマが貫入し、石灰岩が変成して大理石となった。
この大理石は彫刻の素材として最適だったので、ギリシャ文明では多くの傑作彫刻が作られた。
それらの内の多くは、いま大英博物館に展示されている。
ここまでは説明した。
昨日の英文でhypothesis仮説という単語が登場した。
複数の生徒が即答できたが、これは赤タンに載っていたからだ。
すでに赤タン暗記の効果がでてきた。