明日の数学は６時から3Ｆで「順列演習」と「学力テスト対策」です。
早く来て完了しよう！！

今日から数学は２次関数に入る。
全国では普通の数学先行学習のメリットは多くあるが、意外にも知られていない長所は「数学の本質的な内容」を掘り下げられる点だ。
中学の通常カリキュラムでは中1で反比例グラフ＝分数関数、中2で１次関数、中3で２次関数を１年間隔で時間をおいて学ぶ。
新星では、中1で１次関数と反比例グラフ、中2で２次関数を学ぶので、相互の時間間隔が開かない。
この3つのグラフは同時に学ばないと意味がない。
３つのグラフを比較する事で
①平均変化率＝変化の割合
②最大値最小値の存在（あるかないか）
③極限の存在
の意味を理解することが出来る。
③の極限の存在は文部科学省カリキュラムでは高３時、静高カリキュラムでは高２の２学期に登場する重要概念だが、極限の存在定理は高校ではごまかされている。
極限の存在は「直感的に理解する」ことにされていて、中学１年の反比例グラフと同じレベルだ。
「極限の存在」は本来は「イプシロン.デルタ論法」によって定義証明されるが、高校生には理解が難しいと勝手に決めつけられて、大学数学の内容に限定されている。
ということは、中学１年でも直感的に理解できるのだから、極限は中学で学ぶべきことなのである。
受験に即して言うと
「大学受験共通テストの数学」はその傾向が大きく変わり、中学数学高校数学全体を包括する出題が目立つ。
特にグラフに関しては
１次関数、反比例グラフ、２次関数、３次関数の比較は頻出問題となっている。
この４つのグラフの内、3つは中学内容で3次関数は「ある理由から」中学生にも理解しやすい。
では今日の授業でこの4つのグラフの本質について、考えてみよう！！

全国の毒舌ファンの皆様　おはようございます。Tommyセンセです。

ということで、コロナ関連で衝撃のニュース。（特効薬とかではない）
新型コロナ: 国内死亡数が急増、1～3月3.8万人増　コロナ感染死の4倍: 日本経済新聞 (nikkei.com)



この記事データは、ちゃんとした厚生労働省の発表である。

この記事でも書かれているが、原因は「よくわからない」とされている。
九条家の団欒🍵（@mt9jyo）さん / Twitter

Twitter投稿の中には、これをもっと細かく分析した表がある。
　こんなデータも見つけた。
大阪市の人口減少が凄いことになっている。


これは、コロナ感染死ではない。それはどの記事にも書かれている。


・・・・・これ以上、騒ぎ立てると、難しくなる問題なので。今日はデータの貼り付けだけ。（自己責任で考えてね）