昨日の授業で繰り返しテストした「電荷付き（+、-）イオン式」は超重要です。
この電荷付きイオン式は物質の組成式（化学式）や化学反応式を書くときに基礎となる式で、それぞれの電荷に応じて組成式や化学反応式が組みたてられます。
したがって、これを使わないで組成式や化学反応式を教える授業は全て、「理由も解らずにただ丸暗記させる無意味な授業」です。現在全ての公立中学はこの「無意味な授業」で組成式や化学反応式を丸暗記さえています。
そのために静高に入学すると急に化学が理解できなるのです。
中3になってやっと「電荷付きイオン式」は出てくるが、そこでもそれを使って組成式や化学反応式は教えない。
新星では化学反応式を５０本程度覚えてもらうが、丸暗記ではなく必ず電荷付きイオン式を元に式を組み立てて行きます。次回もこのテストやるので復習をしておく！！

今日の授業は「社会科合格ノ－ト地理」が必要です。
皆さん、毎回持って来ているので大丈夫でしょう。

２３日は７時から4Ｆで数学の数列の続きです。前回の教材を忘れないようにしよう。
シグマの公式はしっかり覚えておいてください。

今日の数学3Ｆは前回よりも共通テスト対策の分量が多いので、早く来て完成しよう。
難関大学標準問題も、どんどん先に進めよう！！

昨日の「合格ノ－ト歴史記述対策」の暗記で、注意すべきミスがあった。
幕末の開国直後の貿易に関して
「輸出品の８割は生糸で、輸入品の７割は毛織物と綿織物だった。」とするべきところを、
輸出品と輸入品の品目を逆に書いていた生徒がいた。
なぜ、逆に書いたのか、その理由も新星の塾長はちゃんとわかるのです。
南蛮貿易や、江戸時代初期の朱印船貿易ではたしかに、「生糸は輸入品」だったのです。
ところが、２６０年間の江戸時代に農村に貨幣経済が浸透し、産業構造が変化発展していったのです。
農村への貨幣経済の浸透とは、簡単に言えば「現金収入」を求めて、農民が賃労働をするようになったと言う事です。
まず江戸時代中期に農村で「問屋制家内工業」が発達し、さらに江戸時代後期には、近隣の農村から都市の工場に労働者を集め、絹や綿、酒やしょうゆを生産するようになりました。
それが、「工場制手工業」と呼ばれる形態で、幕末開国直後は、日本は「生糸＝絹糸の一大生産国」になっていた。
この基盤があったために、明治時代の「工場制機械工業」に移行してからは、さらに生糸は大量生産されるようになり、外貨を稼ぐ重要産業となりました。
問屋制家内工業と工場制手工業の違いについて、説明出来るようにまとめておこう！！

数Ｂの単元では、ベクトルは点を稼ぐ単元、数列は点を落とす単元と言われている。
つまり、「数列は差が着く」という意味で、計算力勝負になる。
数列は数Ⅲの準備段階でもある。さらに数列漸化式は文系理系を問わず、入試問題の花型だ。
学校授業は、６月７月で「数列」「微分積分」と光速で進むだろうから、充分な説明はしてくれない。
高2から能力別クラス編成になる。新星生は全員が上の応用クラスに入るので、特に授業が速いから注意！！
予習してくるのが前提でいきなり問題演習から入る。
数学教師も、問題児教師から、すご腕鬼教師に代わるので、食らいついていってください。
参考書も、青チャだけでなく、新星指定の「青テキ数ⅡＢ」で例題を自分で解いていこう。
「青テキ」には新星独自に対応標準問題が用意してあるので、それも進めよう！！

静高の授業が無いおかげで、化学物理のペ－スが順調に進む。
化学は最初の関門「モル計算」を全員が完ぺきに出来るようになった。
この部分は２学期の１０月くらいになると、「モルって何よ？？」とか言い出すアホな静高女子が出る単元だ。
授業も校内テストも無いと、勉強がはかどる事がよく解る例だ。
ここで安心しないで、どんどん先に行こう。

アドヴァンス模試は数学、英語、理科はよく出来ましたが、社会科がボロボロだった。
これは毎年恒例の事だが、静岡県は中学入試で社会科がないので、首都圏や関西圏の中学生と比較しても、社会科の常識に欠ける。
最近の静岡県公立高校入試社会科問題は、以前に比べて格段にレベルアップしているので、厳密な知識がないと、得点出来ない。以前の社会科入試問題は「小学生でも解答出来る問題」が多かったが、最近はさすがにそれは無い。
特に地理はセンタ－入試問題とそっくりだ。つまり難問だ。
合格ノートをもとに、暗記カ－ドを作ります。
毎日カ－ドをめくっていれば、次回のアドヴァンス模試では、満点が取れます。

静岡県の小中学校の夏休みは、「８月８日から１９日」までの１２日間となり、大幅な短縮日程となった。
前に書いた愛知県モデルでは１３日間だったので、全国を通じて同じような日程になるだろう。
公立高校も、これに準じた日程になると予想される。各高校で多少の差が出るかもしれない。
この夏休み日程では、中学生高校生の全国レベルの各種大会は、物理的に開催不可能だろう。
県内の中体連高体連が中止を決めたのは賢明だった。
さて、高野連はどうするのかな？
８月７日まで通常授業をやるのであれば、地区予選は平日の授業日に試合をやる事になる。
夏の甲子園大会主催者である朝日新聞は、ライバルの毎日新聞が主催する「春の甲子園」が中止になったとき、新聞の１面に「授業を優先して良かった」と社説を載せた。今回はどういう主張をするのか、楽しみだ。

今日は3Ｆで空間ベクトルの練習問題です。早めに来て完了しよう。
５月２５日から学校授業が再開なので、理系は光速数学体制に突入だろう。
新星授業も数列に入りたい。
大学入試共通テストでは、ベクトルは点を稼ぐ問題だが、数列は点を落とす問題だ。
受験生がパニックになるのも、ほとんど数列である。
その中でも数列漸化式は、数学入試問題の花型で、確率漸化式や積分漸化式として他の分野との融合問題が多い。
さすがにこの単元は飛ばしたり抜かしたりできないが、学校授業もかなりハイペ－スで進むので、落ちこぼれが多い。

文部科学省が、授業時間の大幅不足で、学習内容の圧縮について通達を出した。
学校授業では、抜かしたり飛ばしたりしてもよい項目を指定する。
すでに高校では、その方針で「飛ばしたり抜かしたりする章」を指定して来ている。
たとえば「物理の音」で「うなりは飛ばす」と静高では通告している。
音波のうなりは、よくドップラ－効果と融合した入試問題が出される。
それが外されると、入試問題も内容が薄くなる。
理数科目は、「内容の飛ばしや抜かし」が多くなると入試問題が当然、易化する。
現役には有利だが、浪人は積み重ねた努力が報われない。
浪人生にも現役生にも不利有利がないような、入試問題が出されることを祈るが、さしあったって共通テストの出題単元や内容に変更があるかどうか注目していきたい。

学校が再開されると、電車通学の多い附属中と静高はコロナ感染の危険性が一気に高まる。
静高は構内土足のため、靴や土と一緒にウイルスが教室内に入りこむ。
さらに、日頃から昼食の前に必ず手を洗う習慣を着けさせていない附属中と静高は、口内にウイルスが入り込む危険がある。
トイレに入ってもろくに手も洗わない。コロナウイルスは排泄物からも感染する。
日常の生活習慣についての指導をしない両校は、クラスタ－発生の危険性が大きい。
インフルエンザに対する「防疫体制」について以前から、うるさく警告してきたが、これからもこの両校は、「常識的な感染予防措置」が取れないだろう。

昨日の、疑問詞疑問文暗唱と、作文テストで「who疑問文の主格用法」＝超重要は、しっかり暗唱出来ていたが、
「who疑問文の目的格用法」の暗記が出来ていない生徒がいました。
目的格用法は実際には良く使われるのだが、日本の教科書ではあまり出てこない。
補語用法のWho are you ?のような形は、実は実際にはそれほど頻繁には使われないのに、塾や学校では熱心に教える。
昨日の宿題だった目的格用法のWho did you meet yesterday ?のような文は、実際には頻繁に使われる。
疑問詞のwhoが目的格として使われ動詞のmeetの目的語になっている。
さらに昨日の暗記用例文には
who does your son look like ? のようにwhoが一般動詞lookの補語=like whoになる形や
Who were you talking with then ?　のように一般動詞が自動詞で前置詞withを伴い、前置詞の目的語にwho
がなる場合（talk withで述語動詞とする見方もある）のようなＳＶＯＣ判定の判断に困る文も含まれる。
このように疑問詞疑問文を学習する場合は、「ＳＶＯCの区別と意識をはっきりと自覚」して覚えないと、いつまでたっても混乱したままになる。
日本人が、高校生や大学生、社会人になっても「疑問詞疑問文」が苦手な原因はここにある。
戦後7５年、１世紀の４分の3を過ぎても、日本人が英語の基本中の基本である「疑問詞疑問文」が苦手なのは、最初のボタンの掛け違いが原因だ。英単語の語順を決めるＳＶＯCを中1で徹底指導することが、絶対原則である。
新星で使う「高校生にもやらせたい重要構文」は、現行の構文集では日本最高のものである。
ベストの商品やサ－ビスは、常に選ばれた少数者にしか提供されない。

 　


 

今日の数学は4Ｆで空間ベクトル標準問題の仕上げです。
前回の教材を使いますので必ず持参しよう。

今日の数学は前半に「共通テスト対策」をやり、後半に「難関大学問題演習」を行います。
共通テスト対策も分量があるので、早めに来て取り掛かろう。得点率が大事です。

１万件ほどあるライブドアブログの「入試分野ブログ」で、新星ブログと同様に上位１０位以内にいつも入っている「愛知県のある塾」のブログに、役に立つ記事があった。それによると
「愛知県のある市が６月から授業を再開すると、夏休みはほぼ半減以下の１３日になるという日程を発表した。」
静岡県の昨年度の場合「７月２２日から８月２５日までの３６日間が夏休み」だったので、同じような日程だと半分以下の日数の夏休みになる。
６月７月も土曜日なしで８月も出来るだけ削って、詰め込み授業だ。
御苦労さまと言いたい。塾や予備校も影響を受ける。夏期講習は、ほぼ夏休み全てを使わないと消化出来ないだろう。
これは小中学校の場合だが、高校は３月から５月までに抜けている量が、中学の数倍から１０倍くらいはあるので、ちょっとぞっとするような「詰め込み授業」になるだろう。
高3生は大学受験があり、「新共通テスト対策」をしなければならないので、「そんなの無理だ無茶だ」と文句は言っていられない。
だが、高１と高2は静高の従来ペ－スからして、物理的に不可能だ。特に数学は
①高1は数Ⅰの第１章第２章と第４章、数Ａの第１章と２章（数ⅠＡは全部で８章ある）を６月から８月の２カ月半で終える。
②高2理系は数Ｂの第１章第２章第３章と数Ⅱの第６章と第７章（数ⅡＢは全部で１１章あるが数Ｂの第4章は実質抜かす）をやはり２カ月半で終える。しかもここは数ⅡＢの核心部分「ベクトル」「数列」「微分」「積分」だ。
高2理系は本来は丸丸半年かけてやる範囲を、何と２カ月半でぶっ飛ばすことになる。
だが、どうもこの強硬突破日程でいきそうな雲行きになってきた。
やはり、９月から新年度に移行して、余裕をもってやった方がいいのではないかな。

前のブログの続きだ。
いまだに、数学の解答で計算式だけを羅列している中学高校生がいる。
特に入試問題では、「自分の考え方を、利用できる手段を総動員して書きあげるレポ－ト」という観点から書きあげないといけない。では利用出来る手段とは何か？
①日本語の文章
②数式、文字式
③グラフ
④表
大学入試の数学問題はその解答でどうしても、②の数式や文字式の占める比率が多かった。
これが数学嫌いを大量に生み出す最大の原因で、数学が苦手な人間は「記号と文字と数字」しか書いてない解答やレポ－ト、論文などを見ると（読むとではない）、全くチンプンカンプンで嫌悪感が湧きあがってくる。
ところが、大学入試新共通テストでは、「日常生活の身近で具体的なテ－マ」を解決する問題が多く出される。
すると、その解決方法を提示する相手は、数学者や科学者ではなく、普通の一般大衆である。
一般大衆に数学記号のシグマやインテグラルやサインコサイン、ログが大量に出てくるレポ－トを見せても理解不能だ。
そこで、最も威力を発揮するのが①の「日本語の文章」である。日常生活の身近な問題を解決するために、その数学的な解決方法をせいぜい「中学数学の範囲の数式」で表現するためには、「解り易い日本語」を駆使するしかない。
さらにこれも中学数学程度のグラフも威力を発揮する。加えて「読みやすい表」もうまく使う必要がある。
①③④をふんだんに使って説明する能力が高校生や大学生に強く求められている。
すると、方程式の文章問題はまさに、これにぴったりの演習方法だ。
だから、解り易い文章で、丁寧に解答を書くことが、これからの目標だ。